貳、學校發展目標
(請參考學校現有之中長程發展計畫或總體課程計畫書填報，以A4三頁為原則)
本校民國六十年創校，民國六十七年董事會改組，由熱心教育的豐邦木業董事長黃福來先生接辦並擔任董事長。黃董事長年幼時因故未能接受正式教育，因此對於未能接受學校正式教育的苦處感受特別深刻，所以在事業有成之際，致力提供鄰近具有職業傾向的國中畢業生就近入學的機會，讓這些偏遠地區的孩子不致喪失繼續升學的機會。目前學校設有普通科、職業類科、實用技能學程班、特教綜合職能科、進修學校及附設國中部等六種不同屬性的課程類型，是一所課程相當多元的學校，可提供學生多元的選擇，以滿足其學習需求達到適性學習與發展。
學校位處新竹縣邊陲竹東鎮郊，除座落於客家聚落，也鄰近原住民部落，因此本校學子以客家子弟最多，而原住民學生人數也佔全校學生總人數15.8%(%u5171約287人)，家長社經地位落差較大，普遍對學校依賴性大。
我們期待能融合教育專業與現代企管理念，將理論與實務相互印證，結合全體教職員工以教育家的智慧與胸襟，在「勤、懇、篤、實」校訓引導下，以既有的成就與基礎，建構「以人為本」之發展目標，研擬學校發展願景。校訓「勤、懇、篤、實」勤者，勤奮勤勉、塑造典範；樂觀進取，開發心靈智慧。懇者，懇摯懇切、明德親民；求新求變，激揚青春活力。篤者，篤行篤實、主動出擊；掌握潮流，創造競爭優勢。實者，實在實踐、追求卓越；全力以赴，勾勒圓滿人生。明白揭示學校「勤奮懇摯」的辦學理念及「篤行實在」的務實學風。我們的發願能給孩子多元適性的發展空間、能為國家培育務實創新的人才。
為達成學校願景，現階段，學校仍積極調整體質，面對少子化的來臨，目前學校，以提升教師教學品質、強化學生的學習興趣、增進學生就業能力、建立學生學習信心。同時，增進學校效能、營造友善校園、發展產學特色課程，落實技職體系務實致用之課程特色，體現十二年國民基本教育適性入學之理想為目標:
(一)全面提升教學品質
鼓勵成立教師專業社群、參與教師專業發展評鑑、教學檔案資訊化及差異化教學等專業發展，以全面提升教學品質。同時，藉由推動教師共學、共同備課、公開觀課(公開觀課)等措施，鼓勵教師進行教材、教法交流，進而達成合作發展教材，建立各科教材資料庫；另方面，引進合作學習、翻轉教室等新興觀念，協助教師了解教學方法發展趨勢，並培養教學輔導教師，協助新進教師發展教材、教法，讓全校教師均能具備相同教學效能。
(二)促進學生多元發展
發掘學生多元能力，除鼓勵學生參與社團、強化外語能力、辦理各項技藝、藝文、運動等培訓活動，引導學生多元能力發展，讓學生看見自己更多的可能。
(三) 發展技職特色課程
落實技職學校務實致用特色，積極推動餐飲、觀光、汽車、美容科參與產學合作、辦理產業參訪與見習，讓學生在學期間即能了解產業發展，引導就業接軌，例如鼓勵教師參與產學攜手合作計畫，與明新科大、中華科大、東南科大、城市科大、萬能科大等大專院校合作課程發展，與王品集團、裕隆汽車、芙洛麗、喜來登大飯店、華麗雅緻餐廳、圓山大飯店等業者合作辦理實習就業活動，同時配合社區產業發展，進而推廣產業(例如新竹縣客家文化、東方茶藝文化、文創產業等)，發展產學一貫特色課程。讓學生在觀念上有最新的視野，在技術上能符合業界的需要，不論就業或終身學習，都能有卓越的表現。
(四)人文關懷友善校園
藉由校園教學環境布置及更新，與各種專題演講，邀請專家到校演講，提升學生人文素養。在社會重要議題部分，強化品德教育，辦理服務學習教育活動、重視生命教育、環境教育、性別平等教育等議題融入教學，俾使學生了解社會重要議題。形塑尊重多元、包容差異的校園文化，涵養學生具備關懷生命、珍惜土地的能力與情操，營造具人文關懷特色的友善校園。
(五)營造社區學習聚落
讓學校的教學成果、學生的學習表現被看見，提供更多的機會讓社區走進我們的校園，讓我們的表現走出學校，定期舉辦畢業生成果發表活動，例如:餐旅群以流水席(辦桌)宴請自己的爸爸媽媽、汽車科以專題製作發表展覽，激發孩子的創意，美容科則結合彩妝、髮型、配飾、整體造型等學習成果，邀請國中師生及各界來賓觀賞，讓社區國中及家長了解學生在校學習成果，展現東泰高中的驕傲，體現十二年國民基本教育適性、就近入學之理想。
貳、學校發展目標
(一)營造學生適性發展的教學環境，以養成學生繼續教育及就業所需之 應備能力，透過良性互動的師生關係，及藉由優質之校園文化與課程特色，陶冶學生豁達開朗的胸襟，培育術德兼備的基層技術人才 。
(二)依學生個別差異施以適性輔導：
1.針對一般生：
(1)運用客觀評量方法，鑑定學生各種能力與特質，發現學生個別問題，以為因材施教之依據。
(2)協助學生培養優良學習態度、方法與習慣，發揮學生潛能，使其能人盡其才。
(3)協助學生培養正確的生活習慣與理想，建立自我適應能力，使其身心得以正常發展。
(4)協助學生正確的認識自己，了解環境，運用明智的選擇就業與升學的方向。
2.針對身心障礙生：
(1)培養學生日常生活之生活知能與人際關係之相關知識，增進生活及社會適應能力，以成為獨立自主國民。
(2)依據學生之能力與興趣，培養學生基本能力，陶冶學生正確之人生觀、價值觀，以適應現代社會。
(3)培養學生社交及休閒能力，做好生涯規劃。
(三)充實資訊設備，強化圖書資訊管理及資料查詢的功能，推展網路學習，改變師生學習方式，積極蒐 集新資訊，逐年增購圖書設備、閱讀設備及訂閱優良讀物。
(一)配合地緣特性發展獨具的課程特色：
配合課程修訂與本校前瞻發展，除依據部頒之課程綱要，規劃本校各科新課程科目及學分數外，並依現有之設備、師資、及學生進路發展，配合學校發展特色，訂定科目，規劃學校本位課程，提供學生依其興趣、性向、能力修讀符合自己需要之課程。
(二)設置資訊化教學設施：
配合E化時代之來臨，依據新課程設備標準及參酌社會脈動與科技發展所需，逐年編列經費預算，添購及汰換老舊設備，設置電腦多媒體教室，短期由各科教學研究會推展資訊化教學，中長期由教務處規劃資訊科技融入教學及教材資源庫建置。
(三)建構和諧的校園文化：
透過各項會議及各種組織與溝通管道，交換彼此之意見以達成共識，使學校之人事、經費達到公開、公平之原則，主動發掘問題、解決問題並廣泛徵詢、聽取各方意見，使校務行政更臻完善，同仁之間關係更臻和諧。另外透過教學研究、個案會議、親師座談，對學生之學習及輔導，進行意見交換及問題解決，使師生之間更具效率，學校、家長、教師、學生間之關係更為緊密。
(四)落實民主法治教育、培養學生自治自律之能力：
透過週、班會及朝會等集會活動，宣導民主人權觀念，並能融入各科教學，使得學生具有民主治的素養與風度，並養成學生知法、守法及守紀的觀念，使民主法治精神落實在每位學生的日常生活中。此外，積極推動社團活動、發展多元智慧、拓展人際關係，並可經由校園舉辦之各項活動，培養學生自治自律能力。
(五)加強品德教育、營造友善校園：
加強品德教育，培養學生實際生活之正確態度和情操，以提昇國民生活及文化品質，並積極營造安全健康且溫馨、友善的校園，將倫理教育、生活教育之內涵融入課程及活動中，以培養學生深厚的倫理概念；同時建立多元價值、相互尊重關懷的校園文化，養成德術兼修之現代公民及培養學生健全人格，讓每位學生都能享受快樂學習之樂趣。
(六)強化生活教育，維護學生安全：
落實學生之生活與學習的輔導，透過班級經營與融入全民國防教育、公民與道德等課程，培養學生良好生活習慣，陶治高尚品德之情操。此外，為維護校園、師生之安全，致力於建構校園危機處理機制及通報系統，期能立即防範及遏止危機、意外事件之發生，有效維護校園安寧及學生安全。
(七)提昇學生體適能：
全面推廣體適能，增進學生游泳能力，落實運動健康與終身學習的理念。透過體育教學及活動，養成學生規律運動習慣，並積極推展游泳教學，加強游泳教學及水上安全教育，增進學生游泳能力。
(八)營造快樂的學習氣氛：
辦理教師教學與輔導知能研習，提昇教師教育專業知能，鼓勵教師進修及參加研習，以增進教師任教專門知能，增設各項團康及體適能設施，辦理師生聯誼活動及才藝表演或成果展覽，讓師生彼此欣賞觀摩，開設多種社團並定期舉辦表演活動，紓解學生課業壓力，促進師生情感，營造快樂的學習氣氛。
(九)兼顧人文與科技教育：
為期學生能均衡發展，除專業知識與技能的學習外，對於科學基本能力的培養與人文素養的陶冶亦不可缺，是以應積極鼓勵教師指導學生參加科學展覽，培養學生從事科學研究與邏輯思考的基礎能力，同時透過非正式課程或潛在課程，對學生施以人文關懷、藝術涵養、休閒娛樂、價值澄清、愛惜生命、服務社會等積極樂 觀的胸懷與生活哲學。
(十)建立學習型組織，促進教師專業成長：
發揮教學研究會的功能，鼓勵老師進行教學研究，發表研究成果，利用多媒體教材使教學生動活潑，配合教師進修辦法，辦理教師校內進及校外進修活動，發展學科教學特色。逐年擴充圖書及電腦設備，強化圖書資訊管理及資料查詢的功能，推展網路學習，改變師生學習方式與觀念，積極蒐集新資訊，提供師生多元學習管道，以開拓其視野並進行有效之學習，以建構一所永續學習學校。
(十一)建立有效輔導機制：
1.建立輔導團隊之互動，以落實三級輔導之各項工作，以增進輔導之績效。
2.提高教師輔導之理念與隨機輔導學生之效能。
3.加強「教師-家長」之夥伴關係，共同協助學生健全人格與適性發展。
4.落實教師「有效教學」及「隨機教育」→激發學生「有效學習」及「努力向學」→學生適性成長→培養良好校風。
(一)發展社區資源網絡：
鼓勵社區參與學校活動，增進彼此互動互惠，積極整合家長、社區資源與學校建立協同關係，並妥善經營網路媒體與文宣傳播，增加學校與社區溝通機會形成團隊，共同建立起完整的教育組織。
(二)協助相關組織會務及運用社區資源：
協助本校家長會及校友會運作，建立雙方良好關係，以支援學生活動、鼓勵老師教學研究，促成親師緊密合作及雙方專業成長；運用社會資源，扶助學生學習活動，並且加速改善教學設施。
(三)發展終身學習型學校：
強化校園空間開放，參與社區總體營造，提供社區第二專長學習資源，促進社區進行交流合作，使本校成為滿足學生與社區民眾接觸現代知識、拓展視野、建立世界觀的「社區終身學習型學校」。
