課程名稱：

中文名稱： 自然科學探究與實作課程A

英文名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice A

授課年段：

二上

學分總數： 2

課程屬性：

跨領域/科目專題

跨科目： 物理、化學

師資來源：

跨科協同

學習目標：

本學期課程以「科學與生活」為發想,「生活上的科學」為中心,讓學生了解科學與日常生活之關連。以問題導向學習，令學生可於實作中產生學習與思考並融入學校生活與家庭生活，以小蘇打質量與滅火速率之關係及實作內容與發電機製作。期學生能透過此課程發現問題、透過引導可進行規劃與研究與論證與建模，並於最後能表達與分享展現自己所想所學。同時透過以問題導向或專題研究的方式，融合科學與生活，並鼓勵學生以小組合作方式參與問題解決，將科學體驗學習連結生活與社會。

教學大綱：

週次

單元/主題

內容綱要

第一週

課程說明

1.瞭解目標,成果呈現格式介紹，並教授心智圖(海報、報告、PPT 等)
2.人員分組(分為六組)
3.認識校內研究資源及取得管道
4.研究安全守則及研究倫理介紹
5.數據處理軟體介紹(作圖功能)

第二週

訂定主題-提出問題

提出問題：
1.與學生討論生活中各種生活所會遇到的人事物，並可形成的各種問題。
2.針對各種疑問分類出可以進行實驗與不行進行實驗之問題

第三週

失火了怎麼辦(化學)-發現問題(一)

與學生討論防災演習中所看到的情況，並討論各式滅火器的種類
1.觀察滅火器會澆熄火源的現象
2.蒐集滅火器之種類與成分及內容物滅火原理等資訊
3.提出小蘇打質量與滅火速率的關係(設定探討問題-小蘇打質量與滅火速率關系)

第四週

失火了怎麼辦(化學):規劃與研究

1.列出操縱變因、應變變因及控制變因
2.擬定研究計畫(列明實驗步驟及注意事項)
3.進行研究實驗及數據資料記錄(一)

第五週

失火了怎麼辦(化學):規劃與研究(二)

1.研究計畫(實驗步驟)的修正技巧(必要組別差異化教學)
2.進行研究實驗及數據資料記錄(二)

第六週

失火了怎麼辦(化學):論證與建模

1.實驗數據分析技巧
2.以所得數據為證據推論及提出結論
3.嘗試建立模型

第七週

失火了怎麼辦(化學):表達與分享

1.以心智圖海報形式呈現成果,每組作10分鐘報告
2.前一組對後一組之報告提出4分鐘回饋與建議(或疑問)
3.報告組別針對回饋與建議提出4分鐘回應與省思

第八週

第一次段考

第九週

停電了怎麼辦(物理)-發現問題(一)

與學生討論停電時候的麻煩，並列出停電了什麼東西會沒電，此時我們該怎麼辦。
1.觀察改變磁力產生電力的現象(磁力變化對電力的影響)
2.蒐集磁力改變及電力形成原理等資訊
3.提出電力的可能因素(設定探討問題-磁場變化與電力關系)

第十週

停電了怎麼辦(物理)-規劃與研究

1.列出操縱變因、應變變因及控制變因
2.擬定研究計畫(列明實驗步驟及注意事項)
3.進行研究實驗及數據資料記錄(一)

第十一週

停電了怎麼辦(物理)-規劃與研究(二)

1.研究計畫(實驗步驟)的修正技巧(必要組別差異化教學)
2.進行研究實驗及數據資料記錄(二)

第十二週

停電了怎麼辦(物理):論證與建模

1.實驗數據分析技巧
2.以所得數據為證據推論及提出結論
3.嘗試建立模型(只強調方法)

第十三週

停電了怎麼辦(物理):表達與分享

1.以心智圖海報形式呈現成果,每組作10分鐘報告
2.前一組對後一組之報告提出4分鐘回饋與建議(或疑問)
3.報告組別針對回饋與建議提出4分鐘回應與省思

第十四週

第二次段考

第十五週

分享與回饋

各組分享本學期實驗之心得與各組之回饋

第十六週

老師對於各組報告做總結與講評

老師對於各組報告做總結與講評

第十七週

第三次段考

第十八週

總結性評量

進行總結性評量

第十九週

第二十週

第二十一週

第二十二週

學習評量：

1.形成性評量：以出席率(10%)、學習單(20%)、實驗報告(20%)、現場發表(20%)等進行多元評量，評分標準將以領綱公布之能力為本，以 Rubric(評量指標)統一訂定，作為老師課程進行中形成性評量的依據。
2.總結性評量(30%)：教師發展以素養能力為主的評量試題，並於課程結束後施予總結性評量，了解學生的學習成效。

對應學群：

數理化、生物資源

備註：

課程名稱：

中文名稱： 自然科學探究與實作課程B

英文名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice B

授課年段：

二下

學分總數： 2

課程屬性：

跨領域/科目專題

跨科目： 生物、地球科學

師資來源：

跨科協同

學習目標：

本學期課程以「科學與生活」為發想,「山上的科學」為中心,並結合東泰高中特有山區景色與生態，讓學生了解科學與日常生活之關連。以問題導向學習，令學生可於實作中產生學習與思考並融入環境教育議題研究、再生資源與非再生資源、實作內容。期學生能透過此課程發現問題、透過引導可進行規劃與研究與論證與建模，並於最後能表達與分享展現自己所想所學。同時透過以問題導向或專題研究的方式，融合科學與生活、資源與永續性，並鼓勵學生以小組合作方式參與問題解決，將科學體驗學習連結生活與社會。

教學大綱：

週次

單元/主題

內容綱要

第一週

課程說明

1.瞭解目標,成果呈現格式介紹，並教授心智圖(海報、報告、PPT 等)
2.人員分組(分為六組)
3.認識校內研究資源及取得管道
4.研究安全守則及研究倫理介紹
5.數據處理軟體介紹(作圖功能)

第二週

訂定主題-提出問題

提出問題：
1.與學生討論山上各種生活所會遇到的人事物，並可形成的各種問題。
2.針對各種疑問分類出可以進行實驗與不行進行實驗之問題

第三週

周圍有什麼?(生物):發現問題(一)

帶學生去學校鄰近的山區，讓學生自己觀察看到了哪些植物，並討論各式植物之種類、構型、生長方向及光的關係 。
1.觀察山上各種植物生長與附近環境做比較
2.蒐集植物之種類及植物生長環境資訊，並了解型態
3.提出植物光線方向與植物生長之關係(設定光線方向-植物生長之關系)

第四週

周圍有什麼?(生物):規劃與研究

1.列出操縱變因、應變變因及控制變因
2.擬定研究計畫(列明實驗步驟及注意事項)
3.進行研究實驗及數據資料記錄(一)

第五週

周圍有什麼?(生物):規劃與研究(二)

1.研究計畫(實驗步驟)的修正技巧(必要組別差異化教學)
2.進行研究實驗及數據資料記錄(二)

第六週

周圍有什麼?(生物):論證與建模

1.實驗數據分析技巧
2.以所得數據為證據推論及提出結論
3.嘗試建立模型

第七週

周圍有什麼?(生物):表達與分享

1.以心智圖海報形式呈現成果,每組作10分鐘報告
2.前一組對後一組之報告提出4分鐘回饋與建議(或疑問)
3.報告組別針對回饋與建議提出4分鐘回應與省思

第八週

第一次段考

第九週

周圍有什麼?(地科):發現問題(一)

帶學生去學校鄰近的山區，讓學生自己觀察看到了哪些岩石，並討論各式岩石之種類、構型、生長方向及硬度 。
1.觀察山上各種岩石與附近環境中的岩石做比較
2.蒐集不同岩石之種類及環境資訊，並了解型態與硬度
3.提出本區岩石與不同岩石硬度之比較(設定不同岩石硬度之比較實驗)

第十週

周圍有什麼?(地科):規劃與研究

1.列出操縱變因、應變變因及控制變因
2.擬定研究計畫(列明實驗步驟及注意事項)
3.進行研究實驗及數據資料記錄(一)

第十一週

周圍有什麼?(地科):規劃與研究(二)

1.研究計畫(實驗步驟)的修正技巧(必要組別差異化教學)
2.進行研究實驗及數據資料記錄(二)

第十二週

周圍有什麼?(地科):論證與建模

1.實驗數據分析技巧
2.以所得數據為證據推論及提出結論
3.嘗試建立模型(只強調方法)

第十三週

周圍有什麼?(地科):表達與分享

1.以心智圖海報形式呈現成果,每組作10分鐘報告
2.前一組對後一組之報告提出4分鐘回饋與建議(或疑問)
3.報告組別針對回饋與建議提出4分鐘回應與省思

第十四週

第二次段考

第十五週

分享與回饋

各組分享本學期實驗之心得與各組之回饋

第十六週

老師對於各組報告做總結與講評

老師對於各組報告做總結與講評

第十七週

第三次段考

第十八週

總結性評量

進行總結性評量

第十九週

第二十週

第二十一週

第二十二週

學習評量：

1.形成性評量：以出席率(10%)、學習單(20%)、實驗報告(20%)、現場發表(20%)等進行多元評量，評分標準將以領綱公布之能力為本，以 Rubric(評量指標)統一訂定，作為老師課程進行中形成性評量的依據。
2.總結性評量(30%)：教師發展以素養能力為主的評量試題，並於課程結束後施予總結性評量，了解學生的學習成效。

對應學群：

數理化、地球環境

備註：

課程名稱：

中文名稱： 自然科學探究與實作課程B

英文名稱： Natural Sciences: Inquiry and Practice B

授課年段：

二下

學分總數： 2

課程屬性：

跨領域/科目專題

跨科目： 生物、地球科學

師資來源：

跨科協同

學習目標：

本學期課程以「科學與生活」為發想,「山上的科學」為中心,並結合東泰高中特有山區景色與生態，讓學生了解科學與日常生活之關連。以問題導向學習，令學生可於實作中產生學習與思考並融入環境教育議題研究、再生資源與非再生資源、實作內容。期學生能透過此課程發現問題、透過引導可進行規劃與研究與論證與建模，並於最後能表達與分享展現自己所想所學。同時透過以問題導向或專題研究的方式，融合科學與生活、資源與永續性，並鼓勵學生以小組合作方式參與問題解決，將科學體驗學習連結生活與社會。

教學大綱：

週次

單元/主題

內容綱要

第一週

課程說明

1.瞭解目標,成果呈現格式介紹，並教授心智圖(海報、報告、PPT 等)
2.人員分組(分為六組)
3.認識校內研究資源及取得管道
4.研究安全守則及研究倫理介紹
5.數據處理軟體介紹(作圖功能)

第二週

訂定主題-提出問題

提出問題：
1.與學生討論山上各種生活所會遇到的人事物，並可形成的各種問題。
2.針對各種疑問分類出可以進行實驗與不行進行實驗之問題

第三週

周圍有什麼?(生物):發現問題(一)

帶學生去學校鄰近的山區，讓學生自己觀察看到了哪些植物，並討論各式植物之種類、構型、生長方向及光的關係 。
1.觀察山上各種植物生長與附近環境做比較
2.蒐集植物之種類及植物生長環境資訊，並了解型態
3.提出植物光線方向與植物生長之關係(設定光線方向-植物生長之關系)

第四週

周圍有什麼?(生物):規劃與研究

1.列出操縱變因、應變變因及控制變因
2.擬定研究計畫(列明實驗步驟及注意事項)
3.進行研究實驗及數據資料記錄(一)

第五週

周圍有什麼?(生物):規劃與研究(二)

1.研究計畫(實驗步驟)的修正技巧(必要組別差異化教學)
2.進行研究實驗及數據資料記錄(二)

第六週

周圍有什麼?(生物):論證與建模

1.實驗數據分析技巧
2.以所得數據為證據推論及提出結論
3.嘗試建立模型

第七週

周圍有什麼?(生物):表達與分享

1.以心智圖海報形式呈現成果,每組作10分鐘報告
2.前一組對後一組之報告提出4分鐘回饋與建議(或疑問)
3.報告組別針對回饋與建議提出4分鐘回應與省思

第八週

第一次段考

第九週

周圍有什麼?(地科):發現問題(一)

帶學生去學校鄰近的山區，讓學生自己觀察看到了哪些岩石，並討論各式岩石之種類、構型、生長方向及硬度 。
1.觀察山上各種岩石與附近環境中的岩石做比較
2.蒐集不同岩石之種類及環境資訊，並了解型態與硬度
3.提出本區岩石與不同岩石硬度之比較(設定不同岩石硬度之比較實驗)

第十週

周圍有什麼?(地科):規劃與研究

1.列出操縱變因、應變變因及控制變因
2.擬定研究計畫(列明實驗步驟及注意事項)
3.進行研究實驗及數據資料記錄(一)

第十一週

周圍有什麼?(地科):規劃與研究(二)

1.研究計畫(實驗步驟)的修正技巧(必要組別差異化教學)
2.進行研究實驗及數據資料記錄(二)

第十二週

周圍有什麼?(地科):論證與建模

1.實驗數據分析技巧
2.以所得數據為證據推論及提出結論
3.嘗試建立模型(只強調方法)

第十三週

周圍有什麼?(地科):表達與分享

1.以心智圖海報形式呈現成果,每組作10分鐘報告
2.前一組對後一組之報告提出4分鐘回饋與建議(或疑問)
3.報告組別針對回饋與建議提出4分鐘回應與省思

第十四週

第二次段考

第十五週

分享與回饋

各組分享本學期實驗之心得與各組之回饋

第十六週

老師對於各組報告做總結與講評

老師對於各組報告做總結與講評

第十七週

第三次段考

第十八週

總結性評量

進行總結性評量

第十九週

第二十週

第二十一週

第二十二週

學習評量：

1.形成性評量：以出席率(10%)、學習單(20%)、實驗報告(20%)、現場發表(20%)等進行多元評量，評分標準將以領綱公布之能力為本，以 Rubric(評量指標)統一訂定，作為老師課程進行中形成性評量的依據。
2.總結性評量(30%)：教師發展以素養能力為主的評量試題，並於課程結束後施予總結性評量，了解學生的學習成效。

對應學群：

數理化、地球環境

備註：